13 Mayıs’ta yazdığım “Üniversite Öğrencilerim İyi Değil” başlıklı makalemde, Covid nedeniyle iki yıldan fazla bir süredir kesintiye uğrayan üniversite öğrencilerinin öğrenimlerinde belirgin bir bozulma olduğunu anlattım. “Üniversitelerin öğrencilerin öğrenme yeteneklerini yeniden inşa etmelerine yardım etmesi gerekiyor” diye yazdım. “Ve bunu yapmak için, dahil olan herkes – öğrenciler, fakülteler, yöneticiler ve genel olarak halk – yüz yüze derslerde ve 2022 sonbaharı ve sonrası için yüksek beklentilerde ısrar etmelidir.”
Binden fazla okuyucu, NYTimes.com’daki yorumlarda makaleye yanıt vererek, öğrenme dökümünün üniversiteye gitmenin maliyeti, bir derecenin değeri ve ne anlama geldiği gibi daha büyük sorunlara nasıl uyduğu hakkında sorular yöneltti. şefkat göstermek için.
Bu yorumlardan bir seçki, açıklık ve uzunluk için düzenlendi ve yanıtlarım bunu takip ediyor.
‘Öğrenciler derslere para atıyor’
Sally, Virginia : Büyük bir eyalet üniversitesinde profesörüm. Bu dönem öğrenci katılımı, öğrenci performansı ve başarısızlık oranları açısından şimdiye kadarki en kötü dönem oldu. Bu, çalışmanın neleri gerektirdiğine ve sınav beklentilerinin neler olduğuna dair sınıf içi çok ciddi bir tartışmanın ve bir ara sınava girme fırsatının ardındanydı. Pek çok öğrenci açıkçası okulun ne olduğunu bile anlamıyor gibi görünüyor! Mücadele eden öğrenciler, haklı olarak kredi almayacakları üniversite derslerine para atıyorlar. İyi öğrenciler bile etkili sınıfların bozulmasından muzdariptir. Geçip gidenler bizim mühendislerimiz, doktorlarımız, politikacılarımız ve muhasebecilerimiz olacak ve onların eğitimlerinin üç yıl önce mezun olanlarla eşdeğer olacağına inanamıyorum. Bu bir kriz.
Jonathan Malesic: K-12 okullarında da öğrenme zor olduğundan, sonraki birkaç üniversite öğrencisi grubu daha az gelebilir öncekilerden daha fazla öğrenmeye hazır.
Yüz yüze dersler gerekli ancak krizi çözmek için yeterli değil. Arlington’daki Texas Üniversitesi’nde biyoloji, yer ve çevre bilimleri profesörü olan Melissa Walsh, bölümünün hazırlıksız gelen birçok öğrencinin beklentisiyle, birinci sınıf biyoloji öğrencileri için kurs öncesi “eğitim kampları” başlattığını söyledi. Bazı yeni öğrencilerin lisede hiç biyoloji laboratuvarı yapmadıklarını keşfetti.
Ekstra talimat kesinlikle yardımcı olacaktır, ancak hem öğrenciler hem de öğretim üyeleri için daha fazla iş olacaktır. “Sonunda,” dedi Dr. Walsh, “onları olmaları gereken yere götürmeye değer, bu yüzden üniversitede aldıkları her derste geri kaldıkları yerde bu dalgalanma etkisini göremezsiniz.”
Üniversite ‘sadece bir dizi anlamsız görev’ mi?
Seigi, Orange County, Kaliforniya : Bunu nasıl düzeltebiliriz?
2020’de büyük bir devlet üniversitesinden mezun oldum ve o kadar çok amfi yüzlerce öğrenciyle doldu ki, kimsenin eğitiminizi önemsediğini hissetmek neredeyse imkansız. Sanırım öğrenci arkadaşlarımın çoğu kendini kolej gibi hissetmeye başlamıştı ve genel olarak okul, gerçek dünyaya çıkmadan önce yüceltilmiş bir kağıt parçası kazanmak için üzerinde çalışmak zorunda oldukları bir dizi anlamsız görevdi. Pandemi ve yıllarca süren Zoom sınıfları bu duyguyu daha da şiddetlendirdi.
Bu nesil öğrencileri kurtarmak, bu ülkede son zamanlarda gördüğümüzden çok daha fazla finansman ve destek taahhüdü gerektirecektir. Politikamızın durumu göz önüne alındığında, umutlu değilim.
JM: Profesörlerin çoğunun hem akademik hem de kişisel olarak öğrencileri hakkında kafa yorduğunu düşünüyorum ve bazıları kalabalık sınıfların anonimliğini kırmayı başarıyor. ve kişisel bağlantılar kurun. Bu kesinlikle Dr. Walsh’ın hedefi. “[Öğrencilerin] kursumda başarılı olmasını istiyorum. Öğrenmelerini ve meşgul olmalarını istiyorum” dedi. Ancak geçen akademik yılın kitlesel devamsızlıkları ile “Bunu yapmak için bir mücadele oldu” dedi.
Kolejler ancak pandeminin başlarında faaliyet gösterebildi çünkü öğretim üyeleri ve personel sürdürülemez bir ekstra iş yükü üstlendi. Öğrencilere kişisel ilgi göstermek için öğretim üyelerinin daha küçük sınıflar da dahil olmak üzere makul iş yüklerine ihtiyacı vardır, bu da üniversitelerin daha fazla tam zamanlı öğretim üyesi tutması gerektiği anlamına gelir.
Daha fazla kamu harcamasını haklı çıkarmak için üniversiteler, halkı yüksek öğretimin öğrencilerin bireysel ekonomik başarısına giden bir yoldan daha fazlası olduğuna ikna etmelidir. Kolej en azından kısmen bir kamu yararıdır, çünkü iyi eğitimli ve yüksek vasıflı insanlar toplumu hem ekonomik hem de kültürel olarak zenginleştirir. Öğrenci kredisi affı, bu gerçeği kabul etmenin bir yoludur.
‘Gerçeklik kontrolü: pandemi bitmedi’
Steven McCornack, East Lansing, Mich. : Yazarın aslında öğrencileriyle neden ayrıldıkları ve devamsızlıkları hakkında konuştu. Öğrencilerini bildiğimi sanmıyorum ama benimkiler yoktu çünkü ailelerinin masraflarını karşılamak için iki ya da üç işte çalışıyorlardı, çünkü ebeveynleri işsizdi, sakattı ya da öldü. Öğrencilerim, ölmekte olan büyükanne ve büyükbabalarıyla hastane başucundan Yakınlaştırıyorlardı; bakımevlerinde veya düşük oksijen seviyeleri için kendi kabullerini bekleyen acil servislerde aile üyeleriyle birlikte tam zamanlı bakıcılar olmak. Gerçeklik kontrolü: Pandemi bitmedi! Neden şu anda yaşadığımız her şeyi inkarcılıkla tedavi etmekte ısrar ediyoruz ya da öğrencilerin hala yaşadıkları travmaları geçmişten gelen, şimdi aşmaları gereken bir şey olarak görüyoruz? Daha da önemlisi, artan standartlar öğrenci TSSB, keder, hastalık ve aile üyelerinin desteğini nasıl ele alacak?
JM : Yüksek öğrenim ne kadar önemliyse, bazı şeyler daha da önemlidir. Sağlık ve aile krizleriyle karşı karşıya kalan veya uzun saatler çalışması gereken kişiler, boş zamanları olmayabilir ve tam zamanlı öğrenci olmaya odaklanamayabilirler. Daha az ders alırlarsa veya hiç kaydolmazlarsa, kolejden en iyi şekilde yararlanacakları konuma gelene kadar kendileri ve başkaları için daha iyi deva yapabilirler: sadece bir derece değil, bir eğitim.
Ancak bir derecenin ekonomik değeri, diğer ihtiyaçlar daha acil olduğunda bile öğrenciler üzerinde kayıtlı kalmaları için baskı oluşturabilir; mezun olmadan geçen bir yıl da daha düşük ortalama kazançla geçen bir yıl. Buna ek olarak, üniversiteler genellikle mali yardımı tam zamanlı eğitime bağlı hale getirir; federal kredi programları yarı zamanlı kayıt gerektirir. Yönetilebilir bir hızda bir dereceye doğru ilerlerken daha fazla öğrencinin etkili bir şekilde öğrenebilmesi için bu kuralların değiştirilmesi gerekebilir. Evrensel okul öncesi ve uygun fiyatlı çocuk deva, ebeveyn olan öğrencilere de yardımcı olacaktır.
‘Oğlum üniversitede hiç yakın arkadaş edinmedi’
Julie, Rhode Island : Ebeveyn burada, ikinci sınıfını yeni bitirmiş bir öğrenci. Bu çocukların çoğu, birinci sınıflarında tamamen izole oldukları için bağlantısız. Oğlum üniversitede hiç yakın arkadaş edinmedi. Oradaki ilk yılı, dersler çevrimiçiydi, yemekhaneler kapatıldı, ders dışı dersler yoktu, yurt salonları kapatıldı ve öğrencilerin odalarına başka öğrencilerin girmesine izin verilmedi. Diğer öğrencileri tanımak için çok az fırsatı vardı.
Kolej bu yıl “normal”e döndüğünde, ikinci sınıf izole, endişeli, depresif çocuklar olduğu gerçeğini gözden kaçırdılar. Birinci sınıf öğrencileri her zamanki oryantasyonu aldı. İkinci sınıf öğrencilerinin sadece uyum sağlaması bekleniyordu.
JM: Salgın sayısız insan bağlantısını kopardı ve sessizce anlatılmamış zararlara neden oldu. Araştırmacılar Peter Felton ve Leo M. Lambert’in “İlişki-Zengin Eğitim” adlı kitaplarında gösterdikleri gibi, “yüksek öğrenimin dönüştürücü amaçları”, akran ilişkileri de dahil olmak üzere ilişkilere bağlı olduğundan, tecrit üniversitenin amacının önündeki büyük bir engeldir.
İnsanları aynı yerde toplamak açıkça viral bulaşma riskini taşır, ancak aynı zamanda başka bir şekilde tekrarlanması zor olan öğrenme ve rehberlik modlarına da izin verir. Dallas’taki Texas Üniversitesi’nde (karımın ders verdiği ve geçen yıl öğretmenlik yaptığım yer) öğrenci olan Tyler Burkhardt, uzaktan dersler alırken akranlarıyla spontane etkileşimleri özlediğini söyledi. Çevrimiçi olarak, “bu bilgiyi taze tutmak ve uygulamaya devam etmek için dersten sonra etkileşime devam edecek o insan ağı yok” dedi. Sonuç olarak, öğrendiklerinin daha azını aklında tuttuğunu söyledi.
‘Elinizden geldiğince çok şey öğrenin ve bundan olabildiğince çok zevk alın.’
Molly, Chicago : Özel bir kurumda üniversite öğrencisi olarak ders yüklerimiz çok sıkı ve akademisyenler disiplin talep ediyor. Ayrıca kariyerlerimizi başlatmak için staj ve iş bulmamız bekleniyor. Tüm bunları bir kitlesel travma anında yapmamız isteniyor. Bu, şu anda okulumuzda devam eden Covid vakalarının yanlış yönetilmesinin üstünde.
Birçok yönden pandemi öncesine göre çok daha disiplinli bir öğrenci oldum, ancak pandemi öncesi seviyeme ulaşmak için olmam gerekiyor. Arkadaşlarımın çoğu pandemi öncesine göre çok daha kötü bir hafızaya sahip olmaktan bahsediyor ve birçoğu tükenmişlik rapor ediyor. Bazı insanlar, üniversite öğrencilerinin şu anda karşı karşıya olduğu deneyimleri çok fazla görmezden geliyor. Biraz daha şefkat isterdim.
JM: Son iki yılda hiçbir şey kolay olmadı: öğrenme, öğretme, ebeveynlik, çalışma. Kolej böyle zamanlarda önemsiz görünebilir. Bu kadar çok kişi ölürken Milton’ın satırlarını analiz etmenin ne anlamı var? Keşke öğrencilerimin birlikte geçirdiğimiz 50-80 dakikayı bir sığınak olarak görmeleri mümkün olsaydı. Dünyanın acısı ve korkusu ortadan kalkmıyor, ama işte buradayız, uzun zamandır insanlar için önemli olan şeyleri çözen bir öğrenenler topluluğuyuz.
Molly, umudunu kaybetme. Mümkün olduğu kadar çok şey öğrenin ve ondan olabildiğince çok zevk alın. Gerçek şu ki, toplumumuzun sizin ve akranlarınız gibi yetenekli, şefkatli ve disiplinli insanlara ihtiyacı olacak. Salgının uzun vadeli sonuçlarını ele almak, sayısız başka sorundan bahsetmeye gerek yok, toplayabileceğimiz tüm beyin gücünü ve bağlılığı gerektirecek. Hayır, mevcut koşullarda mezun olmanız kolay olmayacak ve mezun olduktan sonra işler kolaylaşmıyor. Ama şimdi, dünya için çok iyi şeyler yapacak biri olma konumundasın. Yapabileceğini biliyorum.
Jonathan Malesic, “Tükenmişliğin Sonu”nun yazarıdır. Southern Methodist Üniversitesi’nde birinci sınıf yazarlık dersi veriyor ve Dallas’ta yaşıyor.
The Times, editöre çeşitli mektuplar yayınlamaya kararlıdır. Bu veya makalelerimizden herhangi biri hakkında ne düşündüğünüzü duymak isteriz. İşte bazı ipuçları . Ve işte e-postamız: [email protected] .
Facebook , Twitter (@NYTopinion) The New York Times Görüş bölümünü takip edin ) ve Instagram .